近日，中央美術(shù)學(xué)院視頻號(hào)發(fā)布了一批優(yōu)秀畢業(yè)作品，其中，陽江“00后”女生陳海藍(lán)的畢業(yè)作品《紙鳶漫游》引起網(wǎng)友關(guān)注。陳海藍(lán)將傳統(tǒng)風(fēng)箏融入裝置藝術(shù)中，賦予了傳統(tǒng)風(fēng)箏新的生命力和表現(xiàn)形式，帶火了陽江風(fēng)箏文化。

　　創(chuàng)作靈感源于家鄉(xiāng)陽江

　　視頻中，陳海藍(lán)自信大方地介紹自己“來自廣東陽江”，其作品靈感是來源于家鄉(xiāng)，這也讓更多人了解到“南鷂”發(fā)祥地——陽江。《紙鳶漫游》則結(jié)合了裝置藝術(shù)和傳統(tǒng)風(fēng)箏，通過收放風(fēng)箏線繩的互動(dòng)體驗(yàn)，觀眾可以跟隨“紙鳶”穿越時(shí)空。

　　陽江風(fēng)箏歷史源遠(yuǎn)流長，現(xiàn)存文字記載至少有340余年。數(shù)百年來，漠陽大地衍生出獨(dú)特的風(fēng)箏文化，承載著陽江人民共同的情感記憶。在陽江，放風(fēng)箏不只是重陽節(jié)的專屬節(jié)目，每逢周末或節(jié)假日，總能看到不少市民在南國風(fēng)箏場(chǎng)，拽著長長的風(fēng)箏線迎風(fēng)奔跑。

　　“風(fēng)箏承載著我童年的很多美好回憶。”陳海藍(lán)說，她一直想做一個(gè)不受空間限制的飛行器類作品，帶著這樣的想法與家鄉(xiāng)情感，她的畢業(yè)作品敲定了風(fēng)箏題材。

　　最大的困難在于互動(dòng)技術(shù)

　　裝置藝術(shù)是當(dāng)代藝術(shù)的一種流派，創(chuàng)作者需在特定的時(shí)空環(huán)境中經(jīng)過藝術(shù)性的選擇、改造和組合，實(shí)現(xiàn)與觀眾互動(dòng)。

　　因此，陳海藍(lán)直言在制作過程中，最大的困難也就是作品的互動(dòng)技術(shù)。比如在風(fēng)箏的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)上，并不是制作一個(gè)隨著風(fēng)箏位置變化而觸發(fā)的簡(jiǎn)單動(dòng)畫，它背后的程序需要用到空氣動(dòng)力學(xué)的知識(shí)，具有拉扯感的物理風(fēng)箏線連接著虛擬的線和風(fēng)箏，并隨風(fēng)互相牽動(dòng)，模擬實(shí)現(xiàn)更真實(shí)的飛行狀態(tài)。

　　直到開展前十天，陳海藍(lán)還在與老師不斷溝通調(diào)整，不斷完善數(shù)字互動(dòng)體驗(yàn)設(shè)計(jì)，為風(fēng)箏文化，提供新的傳承與發(fā)展可能性。從去年12月起，她花了五個(gè)月才創(chuàng)作完成。

　　賦予傳統(tǒng)風(fēng)箏新的生命力和表現(xiàn)形式

　　參展當(dāng)天，置身于趙伯駒的《仙山樓閣圖》，在山腰白云橫飄中放飛紙鷂的互動(dòng)體驗(yàn)，吸引了不少觀眾。觀眾在互動(dòng)過程中，不僅能“放飛”陽江靈芝風(fēng)箏，還可認(rèn)識(shí)十余種風(fēng)箏樣式，當(dāng)風(fēng)箏落下之后便會(huì)隨機(jī)變化出新的風(fēng)箏式樣，充滿了趣味性。

　　觀眾紛紛表示，通過這種嶄新的體驗(yàn)，對(duì)陽江風(fēng)箏文化有了更深的了解。“大學(xué)四年我學(xué)習(xí)了許多關(guān)于美學(xué)和交互技術(shù)的知識(shí)，希望以文化與科技融合的方式，將陽江的傳統(tǒng)歷史和民俗文化，賦予新的展現(xiàn)形式。”陳海藍(lán)表示，希望能通過自己所學(xué)，讓更多人了解和關(guān)注陽江。

　　作品自5月19日在中央美術(shù)學(xué)院畢業(yè)展上展出以后，陳海藍(lán)收到了很多邀約和合作意向。接下來，陳海藍(lán)將融合參展地具體的空間場(chǎng)地和文化歷史，進(jìn)行二次創(chuàng)作，在畫面視覺風(fēng)格上嘗試更多可能性，通過作品把陽江風(fēng)箏這一非遺項(xiàng)目帶到更多地方，推動(dòng)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新與傳播。